Unidad+10

__**TEMPORALIZACIÓN**__

 * ====Esta unidad corresponde a la quinta quincena del segundo trimestre. ====
 * ====El tiempo de duración estimado es de 10 sesiones, que tendrán lugar ente el 14 y el 25 de marzo. ====
 * Días Festivos:

__OBJETIVOS.__

 * ====Conocer los múltiplos y submúltiplos del litro. ====
 * ====Dominar las relaciones entre las distintas unidades de capacidad. ====
 * ====Conocer los múltiplos y submúltiplos del gramo. ====
 * ====Dominar las relaciones entre las distintas unidades de masa. ====
 * ====Dominar el uso indistinto de expresiones complejas e incomplejas de capacidad y masa. ====
 * ====Conocer la existencia de distintos instrumentos de medida de capacidad y masa. ====
 * ====Utilizar las medidas de capacidad y masa para resolver situaciones reales. ====
 * ===**Usar las nuevas tecnologías para buscar información, comprender y afianzar conceptos nuevos y realizar un transferencias de los mismos. **===

__**CRITERIOS DE EVALUACIÓN.**__

 * ====Expresar una medida de capacidad dada en las distintas unidades de la escala de unidades de capacidad. ====
 * ====Expresar una medida de masa concreta en las distintas unidades de la escala de unidades de masa. ====
 * ====Transformar una medida de capacidad expresada de forma compleja en incompleja, y viceversa. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">Transformar una medida de masa expresada de forma compleja en incompleja, y viceversa. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">Elegir el instrumento más adecuado para medir capacidades o masas dadas. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;">Aplicar las medidas de capacidad y masa para resolver un problema dado. ====
 * ===<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;">Usar un navegador de internet (firefox) para buscar información en diferentes lugares, realizar ejercicios y tareas propuestas para el aprendizaje de los objetivos anteriores. ===
 * ===<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;">Exponer un trabajo en clase utilizando recursos digitales, como la PDI. ===

<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">__**CONTENIDOS**__

 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">La capacidad. Submúltiplos del litro. Múltiplos del litro. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">Equivalencia entre distintas unidades de capacidad. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">La masa. Submúltiplos del gramo. Múltiplos del gramo. Equivalencia entre distintas unidades de masa. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">Expresión compleja y expresión incompleja de medidas de capacidad y masa. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">Instrumentos para medir capacidades y masas. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">Expresión de capacidades y masas en diferentes unidades. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">Conversión de una expresión compleja en incompleja, y viceversa. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">Manejo de distintos instrumentos para medir capacidades y masas. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">Resolución de problemas con medidas de capacidad y masa utilizando las mismas unidades. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm; page-break-before: always;"> Aceptación de la necesidad de universalizar una unidad de medida. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">Comprensión de la conveniencia de manejar un conjunto de unidades de capacidad y masa para elegir la más adecuada. ====
 * ====<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0cm;">Asimilación de la existencia de variedad de formas de expresar una misma medida. ====
 * ==== **<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;">El navegador de internet uso didáctico. ** ====
 * ==== **La PDI<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;"> como recurso para transferir información. ** ====

__DESCRIPTORES DE LAS CCBB.__

 * C. Lingüística.
 * C. Social.
 * C. Matemática
 * C. Independencia personal y autonomía
 * C. Digital
 * Interacción con el medio físico y natural
 * Cultural y artística
 * Aprender a aprender

=**__Fases de la Programación__.**=

//__**Sesiones Introductorias:**__// didáctica y motivación || Medidas y magnitudes.
 * **Nº** || **Tipo de Sesión** || **Bloque de**
 * Contenidos** || **Ejercicios, actividades y tareas** || Recursos ||
 * 1 || Presentación
 * Ideas Previas
 * Presentación de la secuencia

Estrategias de resolución de problemas. || * Corregir RETO DE LA SEMANA, presentar y analizar el siguiente. > || * PDI
 * Con la PDI **presentar** las diferentes **magnitudes** que estudiaremos en primaria: Blog de las matemáticas, comentar y poner ejemplos de cada una de las magnitudes. Qué es una magnitud?¿Por qué diferentes instrumentos para medir magnitudes? ¿De qué va ha depender el uso uno u otro instrumento? Necesidad de usar unidades comunes.¿Por qué el SMD?
 * **Copiar** la tabla con los múltiplos y submúltiplos de masa y capacidad, en su **cuaderno.**
 * **Lectura** páginas 142 y 143 del libro, realización de **ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5** de forma **oral** en gran grupo. Realización de **ejercicios 6, 7, 8, 9 y 10 escritos** en el cuaderno, se corrigen en la pizarra.
 * Pedir al alumnado material para traer la próxima sesión, si alguien tiene instrumentos antiguos para propios de la localidad usados en el campo, en las bodegas,...
 * Balanza.
 * Báscula del gimnasio.
 * Vasos graduados. ||

__//**Sesiones Intermedias**//__

y magnitudes || * Con la **PDI** y el libro digital repasamos los ejercicios del día anterior (del 1 al 10) y los corregimos en el cuaderno. y magnitudes || * Repasamos las actividades realizadas en el cuaderno, nos intercambiamos los cuadernos y evaluamos el trabajo realizada hasta ahora. Aspectos a evaluar: Realización de actividades y corrección. y magnitudes || * Trabajar CÁLCULO, actividad LIM CÁLCULO BÁSICO DE QUINTO, THATQUIZ || * Cuaderno alumnado.
 * **Nº** || **Tipo de sesión** || **Bloque de Contenidos** || **Actividades, tareas y ejercicios** || **Recursos** ||
 * 2 || Compresión y Práctica || Medidas
 * ¿Cómo pesamos? utilizar la balanza y el báscula del gimnasio, pesar diferentes objetos. **Usar los instrumentos** que han traído y tenemos en clase: pesos, balanzas o básculas, flexómetros, cintas métricas, jarras de medidas,...
 * Realizar un cuadro clasificando las diferentes magnitudes, los instrumentos de medidas y ejemplo de objetos medidos ordenados de menor a mayor.
 * Ver **vídeo** del peso en la luna Blog de las matemáticas,, sin tener en cuenta los las fórmulas, solo las imágenes responder a las preguntas, debatir en grupo.
 * **Lectura** página 42, pedir a un alumno que reprita la **presentación oral**mente a los compañeros utilizando la PDI, resaltar t (toneladas) q (quintales).
 * **Dictado** actividades 14 y 15, que se realizan simultáneamente en el cuaderno. Intercambio y corrección en la PDI.
 * **En su portátil** realizar actividades del Blog de matemáticas (actividades Mario Ramos, CEIP San Bernardo).
 * Realizar en el **cuaderno** actividades 17, 18, 19 y 20. || * PDI.
 * Balanza, báscula,flexómetro, regla,..
 * Cuaderno.
 * Ultraportátil del alumnado. ||
 * 3 || Comprensión y Práctica || Medidas
 * Bajamos la carpeta de la UNIDAD 10 desde el Blog de matemáticas || * Cuaderno alumnado.
 * Ultraportátil alumnado.
 * PDI aula. ||
 * 4 || Comprensión y Práctica || Medidas
 * Ultraportátil alumnado.
 * PDI aula. ||
 * 5 || Comprensión y Practica || Numeración y Resolución de problemas || * Corregir RETO DE LA SEMANA, presentar y analizar el siguiente. || * Cuaderno alumnado.
 * Ultraportátil alumnado.
 * PDI aula. ||
 * 6 || Práctica || Numeración y cálculo || * Buscar actividad EDILIM en el blog, realizarla y enviar informe por medio de EDMODO. || * Cuaderno alumnado.
 * Ultraportátil alumnado.
 * PDI aula. ||
 * 7 || Práctica || Medidas y magnitudes. || * Repaso de la unidad || * Cuaderno alumnado.
 * Ultraportátil alumnado.
 * PDI aula. ||


 * Nº || **Tipo de sesión** || **Actividades, tareas y ejercicios** || **Recursos** ||
 * 8 || Evaluación || __**Pruebas escritas, registros de observación, controles y exámenes.**__
 * Realización de la prueba escrita "Control de la unidad 10" propuesto por la editorial. || Control de la unidad ||
 * 9 || Transferencia || __**Compartir conocimientos**__
 * Corrección del control en la pizarra, se copian en el cuaderno las actividades no correctas.
 * Exposición oral de lo aprendido, puede utilizar la PDI con el libro digital o bien una presentación realizada por el grupo (max. 3) ||  ||